“你是我的眼，带我阅读浩瀚的书海；你是我的眼，让我看见这世界，就在我眼前。”每当唱起这首歌，朱鸿伟的心中都是感慨万千。如果没有贫困生资助政策，他不能想象失明后的自己将如何继续求学路。经过十一年的发展，我省的贫困生资助工作已经实现了“学段全覆盖、对象无遗漏、标准最高档、项目可叠加、结果全告知”。资助政策为贫困生在通过改变命运的路上亮起了一盏明灯，用爱点亮希望之光，让他们的前行不再愁苦，满怀希望。

　　“资助与育人”并重

　　宁国市郊区的一个破旧的砖厂宿舍内，不足5平方米的房间里摆放着简易凉床和桌椅，三面墙壁上贴满的奖状是这个昏暗房间里唯一的亮色。

　　“今年8月初接到中国政法大学的录取通知书时，我们又高兴又发愁。”回忆起当时的情景，耿金莲依然满怀感激。耿金莲和丈夫都是贵州人，因为身体不好，夫妻俩一直在宁国的一些工厂里打零工维持生计。今年高考，儿子毛钦考入中国政法大学，在收到录取书后不久，校长和老师就带着1万元现金来到家中，这是学校多方寻求社会捐赠资金筹集的。“粗略算起来收到的各种奖助学金和资助加起来也有将近2万元，够他在学校的生活费了。”耿金莲说，现在在读高二的妹妹毛微成绩拔尖，也是学校重点资助和关注的对象。“是国家和政府培养了这两个孩子。”耿金莲说。

　　当毛钦一家为入学积极准备时，宣城市中心的广场上一场特殊的晚会也在火热进行中。7月28日晚上，宣城中学的同学们在广场举办爱心助学晚会，通过义演义卖形式向社会募集善款。爱心晚会已经持续九年，募集资金累计8万余元，全部捐助到宣城市“栋梁工程”资助体系中，用于资助当年考取大学的贫困生。“现在学生资助重点已由专注‘资助’变为‘资助和育人’并重，既要帮扶困难学生，也要让学生从中接受诚信和感恩教育，让育人成为资助工作的延伸。”宣城市教体系统工会主任章爱玲说。据了解，目前宣城市规定中职免学费扩面到城市户籍学生，义务教育贫困寄宿生补助扩面到非寄宿的建档立卡等四类学生。上半年全市共发放高校、中职和普高各类学生资助资金3812.507万元，受助学生共33553人。

　　特殊群体全部纳入数据库

　　“你是我的眼，带我领略四季的变换；你是我的眼，带我穿越拥挤的人潮。”每当学校举办文艺汇演，朱鸿伟的这首《你是我的眼》总是让听众潸然泪下。他说，国家助学政策就是他的“眼”，让他看到了前进的方向。

　　2014年大学毕业后，朱鸿伟突发疾病导致失明，这个打击让他一度崩溃，家中为他治疗眼睛也已负债累累。无奈之下，2017年朱鸿伟来到了芜湖光明职业学校成为一名“大龄”学生。在这里，学校给予朱鸿伟最高资助，同时对其进行心理解压疏导帮助他顺利度过心理波动瓶颈期。2017年至今，朱鸿伟先后在安徽省读书达人演讲比赛中获得第二名、芜湖市优秀学生干部等荣誉。对于未来他的规划是准备留校当一名教师，为更多的盲生奉献自己的力量。

　　“芜湖光明职业学校是我省唯一一所民办盲人学校，这里的盲生绝大多数来自农村贫困家庭，得益于健全的学生资助体系，迄今为止没有一人因贫困辍学。”芜湖市教育局局长江汛告诉记者，芜湖市的学生资助工作可以用“全、简、准”三个字来概括。“全”解决了资助工作的精细化问题，达到了学段全覆盖、对象无遗漏。“简”解决了人文化问题，资助工作更加以人为本，简化评审和办理程序，保护被资助者隐私。“准”则解决了精准资助问题，芜湖市是全省三个智慧资助先行试点城市之一，通过智能化手段让资助更有针对性，初步建立起“多部门数据共享＋学生完善”的认定模式，让资金分配避免平均主义，让资助资金给到真正需要的学生手里。资助工作突出特殊群体，建档立卡贫困户家庭学生、最低生活保障家庭学生、残疾学生等全部纳入困难学生数据库。

　　贫困生从“受助”到“自助”

　　韩鑫在合肥工业大学宣城校区的大学生邮局内担任店长时，最高峰有20多个店员，绝大多数是成绩优异的贫困生。“在这里一个小时工资不低于12元，学校规定每个月勤工俭学时间不能超过40个小时，一个月也有400元，伙食费差不多够了。”韩鑫告诉记者，他的学费靠助学贷款和一些奖助学金、补助等基本可以应对，生活费则主要依靠勤工俭学，这让他在大学里的学习和生活不再有后顾之忧。据了解，在合肥工业大学宣城校区，二分之一的在校生都有过校内外勤工俭学的经历。学校每年为学生提供1600余个勤工俭学岗位，学生在图书馆、大学生服务中心、电教中心都发挥了重要作用，仅去年学校就发放了137万元勤工助学金。

　　而在安徽师范大学，学校不仅仅发放助学金，更多的是帮助学生自我成才。该校通过“扶智、扶志”项目，为贫困学子搭建平台，推进他们自我成才。通过鼓励贫困学子结合专业参加各种大赛，提升学生专业创新能力。2018年，全校有693名贫困生获省级以上竞赛奖励或科研项目立项，学校成为全省资助育人工作试点高校。

　　“资助是手段，育人才是目的。贫困生资助既要扶贫，还要同扶智、扶志结合起来，引导学生从‘他助’走向‘自助’，自立自强，这才是资助工作最终的目的和意义所在。”省学生资助管理中心主任李炳银说，目前我省将资助工作与诚信教育、感恩教育、自强教育等结合，创新资助育人模式，通过勤工俭学等方式帮助学生自立，让学生在参与校园管理与服务的过程中实现了自我成长，增强学生的社会责任感。