这是一所坐落在乡村里的民办农民工小学——远航小学，学校周围是一大片农田，阡陌纵横。四百多名学生都是外省市来沪打工者的孩子，学校领导和二十来位教师大部分都来自外省市。2009年9月1日，作为奉贤区16所民办学校之一的四团镇远航小学，被正式纳入政府办学体系之内，得到市、区两级财政的支持。为民办学校的长期发展进行援助，四团镇教委领导经与镇分管教育镇长商讨，决定委托公办学校的骨干教师去民办学校蹲点指导。

　　四团小学倪峰云老师接到委派任务来到远航小学，担任两个班级的品社课教学工作，还兼任四团小学一个数学教学班的教学工作及教导处的有关工作。经过一段时间的了解，倪老师发现刚转为民办学校的远航小学的校风、校貌还停留在原先的状态，放羊课的情况时有发生。学校依旧沿用人教版的教材，教师的课堂教学水平参差不齐且整体水平偏低，尤其是教育教学的理念和上海二期课改后的教育教学理念相差甚远。这样下去怎么行呢？四百多个学生的学习怎能耽误！倪峰云老师心急如焚！针对这种情况，倪老师决定从规范远航小学的教学秩序、规范课堂教学模式着手，开始大量听取随堂课，认真反馈，努力帮助远航小学的老师们提高课堂教学质效。同时，协同教导处做好资料的收集和积累工作。

　　作为一名“外来人员”，倪峰云老师一开始很遭排斥，在很长的一段时间内彼此相互不适应。倪老师不适应远航小学老师们的工作节奏、作风、态度等等。同样，他们也很不适应倪老师严谨、踏实、向上的工作作风。例如：倪老师经常要进行随堂听课活动；组建教研组每周进行教研活动；邀请公办学校老师和镇教委领导来常规视察；安排老师到公办学校去听课、学习；每学期三到四次的备课、作业检查；每周一次的教学专题讲座；开展青年教师教学比武活动……工作中，倪老师受了不少委屈，但他从不抱怨，因为，在他的眼中再也没有什么事情能比远航小学的孩子们能顺利地学习和健康地成长更重要了。

　　秋去冬来，转眼间就迎来了2010年的新春元旦。连续几日的大幅降温，气温很快降到了0度以下。一日，倪老师在一年级某班进行随堂听课时，发现坐在他身旁的一位小女孩目光游离，身体瑟瑟发抖，便轻声问道：“你身体不舒服吗？”小女孩抿紧嘴巴，摇了摇头。课后，倪老师把小女孩抱到怀里，吃惊地发现小女孩穿着单薄，在O度以下的天气里，小女孩只穿了两件衣服，没有毛衣毛裤。经过了解，仅在这个班级中，这样经济条件差，缺衣少吃的情况就有4例。第二大一早，倪老师就带着自己女儿的一些冬季衣裤给那个女孩穿上。闻讯而来的师生团团围住了倪老师，老师们殷切的眼神，孩子们期盼的神情，倪老师忍不住流下了无助的眼泪。是啊，杯水车薪，一个家庭的资源又岂能照顾到几百个孩子呢？！怎么办呢？向自己所在的学校发出捐赠冬衣的倡议吧，也不妥当，因为四团小学本身也是一所农村地区的学校，绝大部分学生家庭的经济状况很一般，根本没有多余的能力来帮助远航的孩子们。正在一筹莫展的时候，倪老师的眼前闪过一道亮光：对啊，我怎么就没有想到自身背后强大的支持力量——胡爱花校长呢？随后，倪峰云老师心急火燎地赶到四团小学，一把拽出正住听课的胡爱花校长，把情况一五一十地告诉了胡校长。听到有这么多孩子在挨冻，胡校长马上联系了南桥小学的张人维校长，讲述了远航遇到的困难。仅仅一天的时间，牵挂着远航小学孩子们的南桥小学师生就完成了捐赠事项。第二天清晨，一辆大卡车载着满满一车的冬衣缓缓驶进远航小学的校门，卡车承载着南桥小学师生们在同一片蓝天下的爱心，每一件衣服的口袋里都有一张精美的千纸鹤，上面留着联系的方式。看着孩子们欢呼雀跃的神情，倪老师的眼睛湿润了。这个冬季，远航小学孩子的心温暖如春。

　　3月，前教育局党委书记王森龙书记来四团镇民办远航小学调研，当王书记得知倪峰云老师来自公办学校时，亲切地问道：“你是公办学校的老师，怎么会到这边来的啊？”倪峰云老师答道：“民办学校也是四团地区的教育力量，承担着四团地区的教育职责。为了均衡区域范围内的教育发展，镇教委委托公办学校派遣教师到民办学校蹲点指导。”王书记听后高兴地说：“安排公办学校的教育教学力量充实、指导民办学校是很新颖、有效的做法，我们要认真研究，更要往全区范围内进行推广。倪老师，我很期待你能够为远航小学长远的发展注入新鲜的教育教学思想和理念”。

　　2011年9月，学校贯彻教育局关于公办学校联盟结对民办学校的文件精神，再次安排倪峰云老师赴远航小学支教。

　　9月初，骄阳似火，电风扇在不足八平方米的办公室里无力地晃动着，偏胖的倪峰云老师早已汗流浃背，衬衫紧紧黏在背上。没有电脑办公，他只得奋笔疾书，因为，在他的眼前一直晃动着一双双充满求知欲望的清澈的眼睛。“一切为了孩子，为了孩子的一切”，他从未产生过如此执着坚定的教育信念。为了让老师们尽快地接受上海二期课改的教育教学理念，倪峰云老师带头上远航小学教研组的公开课。他永远忘不了那个场景，一堂数学课，教室里除了数学教研组老师，其他课任教师除上课外无一缺席，他们眼睛里流露出的求知欲望比学生更强烈……

　　个体改变群体是一件非常困难的事情，群体影响个体却是一个轻而易举的过程。但就是倪峰云老师这样一个渺小的个体，用他真诚的待人之心、执着坚定的工作作风、友善谦虚的态度赢得了办学者、学校领导的肯定，更重要的是赢得了老师们的心。

　　民办学校老师们的办公环境很艰苦，工作量远超公办学校，各方面的条件都很艰苦。起初，当倪峰云老师主动提出兼任毕业班数学教学工作时，他们都用一种惊讶的眼神看着他，没有人认为他会坚持超过半个学期的，因为他们认为公办学校的教师是无法胜任民办学校的教学工作的。

　　他永远忘不了第一次走进闷热的食堂就餐时，老师们的戏谑眼神，没有人认为倪峰云老师会坚持吃上一个星期。直到有一天当他吃饭时，老师们已经帮他盛好汤、端来菜，围着他吃饭聊天时，那一次，他真的吃不下去：因为，他哽咽，他感动；因为，他已经真正被“远航”接受了……

　　他永远忘不了第一次走进教室听老师们的随堂课时，他们流露出的排斥、厌恶、冷漠的情绪。但他依旧热情相对，坦诚交流，真诚指导。直到有一天，几位青年教师主动邀请倪老师去听课时，他抑制不住激荡的神情，连声说好。因为他知道，打造出一支优秀的青年教师队伍已经指日可待了……

　　他永远忘不了每一次局、镇两级领导来校调研、检查、听课之后，对学校给予的高度评价。当听到消息之后，老师们比他还高兴，老师们更渴望得到认同……

　　他永远忘不了老师们这几天的眼神，他们的眼神中充满了不舍、留恋、忧郁……因为，倪峰云老师的支教工作就要结束了，因为，倪峰云老师的眼神和他们一样的不舍……

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是对倪峰云老师支教工作的奉献精神最真实的写照。倪峰云，作为一名支教教师，他清楚地知道虽然同处同一区域，但是民办学校与公办学校在办学条件上始终有着巨大的差距。本着教育公平的原则，倪峰云老师尽自己最大的力量去改变一些东西，努力均衡教育资源，为做好民办学校的支教工作，勤奋努力，不计得失，具有一种无私的奉献精神，他在奉献中诠释人生，相信他的人生因奉献而美丽。