古今中外，对于“善”的理解各不相同。每个人都有自己的一套生活哲学。

　　“善事”不是在马路上捡起一张纸屑，不是在公交车上让座给准妈妈，不是将捡到的钱包归还给失主……这些都算不上是“善事”，这些只是随着社会文明的发展，道德底线提高后的产物，也就是“我们本来就应该这么做”，我的道德驱使我必须这么做。

　　那“善事”是什么呢？我做过的第一件善事又是什么呢？

　　思来想去，我想，这才是我做的第一件善事。

　　步入大学，等于步入了半个社会，而在城市化不断扩大的今天，就上海而言，来沪务工人员和他们的子女，成为了上海新一代的弱势群体。因为户籍的原因，来沪青少年不能与当地相同年龄的孩子就读于一所学校，他们只能去一些所谓打工子弟学校。然而，如果没有真正走进他们的课堂，是无法想象，他们所获得的是怎么样的资源。

　　曾经，我在这样一所专为外来务工人员子女开办的小学支教。

　　她座落于一条马路的深处，她的周围都是重工业厂，那条马路尘土飞扬，两边的香樟树叶也穿上了厚厚的衣服。走近学校，可以听到孩子们下课疯玩的笑声；走进学校，却依然听到马路上重型卡车的发动机声。这些硬件条件，我无法改变，而我可以试图改变的，我一定会努力——为孩子们呈现一堂生动的课，让孩子们有所收获，每天都积累一点知识。

　　课堂上，孩子们用渴望的眼神注视着你，让你有一种冲动，把这辈子学过的东西都传授给他们，成为他们自己的力量。我反思自己孩童时代，那时的我是木讷的、循规蹈矩的，眼神总是避着老师，生怕老师让我回答问题。但他们很不一样，他们是活跃的，他们和老师的互动是积极的，他们具有小学生所应有的特质。一堂课的时间很短，给我的印象却很深刻。

　　课下，和大队辅导员交谈，发现学校里的很多老师只是高中毕业，有的老师甚至既教语文又教数学。整个学校只有一台已经被淘汰的电脑。学校里没有操场，活动的器材也很陈旧，存在安全隐患。

　　这一次的支教，我久久不能释怀。这些孩子，虽然他们具有了接受教育的权利，但他们似乎应该获得更好的学习条件。

　　这一次的支教，我感悟了很多。我也默默告诉自己，这就是我将来一直要去做的事，要影响别人和我一起去做的事，而这样的事才称得上是“善事”。

　　“善事”，不仅是这一次你能帮助别人，而且，它还应具有激励你继续这样去做的特质。这就是“善事”，它自身有着源源不断的动力。