十几岁的桐桐（化名），娃娃脸招人喜爱，但面对外界的热情召唤，他总是少有反馈，很容易“钻”进自己的孤独星球。

　　他的这种状态，在医学上被归结为自闭症。重复动作、暴躁易怒、对外界漠不关心……每个自闭症患者的故事各不相同，但对患者家庭来说，都有着同样的重压——不可预测的病症进展，全年无休的看护，此类种种交织成旁人难以想象的负担。

　　近年来，随着相关科学研究愈发深入，自闭症患者社会支持体系越来越丰富，各类专业社会组织和机构如雨后春笋般冒了出来，社会对于自闭症患者的认知和包容逐渐完善，这些都为自闭症患者早发现早干预早治疗提供了契机。

　　贯彻落实党的二十大精神，用心用情着力解决好人民群众“急难愁盼”。隶属于市民政系统的上海市儿童福利院，在多年实践的基础上，精准聚焦自闭症患儿照护需求，努力构建自闭症患儿关爱照护体系——线上线下两端发力，针对自闭症儿童照料，一方面加快设施载体建设，改建自闭症康复中心，嵌入家庭俱乐部等服务，并向社区辐射；同时，在小红书等社交媒体平台开设视频号，针对家庭、公益服务机构等不同群体，将科学照护经验梳理成可视化课程，让更多力量参与到自闭症照护关爱和支撑体系中来，帮助自闭症患儿更好融入社会。

　　艺术疗愈课辐射更多社会组织和机构

　　开学、上课、出游……对普通孩子来说再寻常不过的一天，对桐桐来说，也曾是“奢侈品”。他无法独自前往陌生环境，对于有纪律约束的课堂来说，更显得格格不入——他不听指令地说话、站立，甚至走出教室。

　　现实情况是，因为很难融于集体，不少像桐桐一样的自闭症孩子只得被“藏”在家里。即便勉强入校，也很难跟上教学进度。以桐桐为例，他的病症8岁时才被发现。“对于自闭症干预治疗来说，这个年龄有些晚了。”上海市儿童福利院康复中心特教老师白广平说，通常情况下，自闭症儿童接受系统训练的最佳时间是学龄前，这时他们的语言、认知等功能都开始发育，却并未完全定型。

　　即便如此，老师们仍想尽全力一试，“哪怕孩子改变一点点也好”。接触中，他们发现，桐桐的艺术触觉很敏锐。于是，从学习画画开始，桐桐领取颜料、练习绘图结构，在与他人互动中，渐渐学会了规则与等待。慢慢地，桐桐的画作里有了红黄相间的温暖配色，搭配友爱的卡通人物，画笔下的世界变得精彩纷呈，说话时，眼里有了老师、同学。

　　桐桐的故事还迎来了更多“续集”。白广平将个案经验集结成一门艺术疗愈课，发现一批有绘画天赋的孩子。这一课程也正向更多社会组织和机构辐射，提升科学照护及疗愈专业水平。孩子们的作品被精心装裱上墙，童趣十足的构图、天马行空的诗意想象，组成一条生动活泼的“艺术长廊”，也绘就了专业力量在促就“星星的孩子”融入社会的生动探索和画卷。

　　“经验集”注入直播间，为焦虑的父母找“出口”

　　上海市儿童福利院院长蔡璇璇介绍，今年以来，一项由市民政局牵头的调研显示，自闭症干预的公益服务供给目前仍显不足。而那些能提供“一对一”服务的民营机构，往往收费高昂，专业能力也参差不齐。

　　立足“公益”二字，市儿童福利院期待将实战中行之有效的这套科学经验，梳理成型，集纳输出，更好地向社区辐射。规划中的自闭症康复中心将内嵌家长俱乐部、直播间，前者是为了合理平复患儿家长的不安和焦虑，后者则以专业服务赋能家庭，为其寻找未来。

　　直播间里，特教老师将生动演示感觉统合训练、音乐疗法、艺术疗愈等不同干预方法，为自闭症儿童补上功能欠缺的部分，帮助他们找到自己，帮助家庭找回生活。家长俱乐部的意义则在于创造一个分享交流的平台，让家长们在心声吐露中疗愈彼此。在俱乐部里，他们能分享经验、找到共情，为彼此提供信心、支撑和陪伴。