多特瑞，以精油传递芬芳，用爱意构筑暖阳。超1亿捐款，精准投入困境儿童关爱、女性赋能、孤独症关爱等公益项目。与医院打造“小多活动室”，点亮惠儿生命之光，帮扶大龄“星星的孩子”就业，多维赋能助力振兴乡村。

　　自2014年成立以来，多特瑞公司始终履行社会责任，将“爱的文化”作为企业文化中重要的一部分，踊跃参与各项公益事业。2017年、2018年先后在中国妇女发展基金会、上海市慈善基金会成立了“多特瑞携手关爱基金”。截至2024年3月，多特瑞基金会已累计捐赠超过1.1亿元，关爱志愿服务队累计志愿时长超过15000小时。

　　这个暑假，当上海的蝉鸣还在树梢拉锯，我走进闵行区绿地科技岛星乐莘园时，从未想过这场为期两个月的体能课，会成为我大学生涯里最深刻的“实践课”。 作为上海师范大学天华学院小学教育专业的大三学生，我总在课本里读到“教育是一棵树摇动另一棵树”，而这个夏天，孤独症学员们用他们的方式，摇动了我对“教育”与“成长”的全部认知。

　　选择参与孤独症学员的体能训练，最初的想法很简单：小学教育专业的学习让我深知“身体是基础”，而孤独症学员往往存在动作协调、社交互动上的障碍，我想把课堂上学的运动康复知识用起来，并且更重要的是，作为一名未来的教育工作者，我要关心想孤独症这样的弱势群体。但第一次探访星乐莘园时，看到学员们或独自转圈、或重复摆弄玩具，对周围的呼唤毫无反应，我突然意识到：比起“教他们运动”，更重要的是“走进他们的世界”。孤独症的世界，并非封闭的孤岛，只是有着独特的“频率”。体能课的意义，或许不在于让他们掌握标准动作，而在于搭建一座桥梁，让他们在跑跳、投掷中，感受到与世界连接的可能。这份认知，让我的“初心”从“我要给予什么”，变成了“我能读懂什么”。

　　与孤独症学员的教学互动，更像一场与“节奏”的对话。与常规的课堂相比，没有固定的流程，没有标准的进度，需要的是放下预设的“教案”，去捕捉他们转瞬即逝的“信号”。有时，一个重复的动作需要数十次的铺垫，不是因为他们学不会，而是需要时间让身体与意识达成共识；有时，看似“无序”的跑动，其实是他们在用肢体探索空间的边界。

　　我渐渐学会了“等待”等待他们从自己的思绪中抽离，等待他们用眼神回应我的示意，等待他们用自己的节奏完成一个简单的动作。这种等待不是被动的消耗，而是主动的尊重：尊重他们感知世界的方式，尊重每个生命独特的成长轨迹。教学不再是“输出”，而是“共振”——当我的节奏与他们的频率逐渐契合，那些原本僵硬的肢体便会慢慢舒展，那些封闭的心房也会悄悄打开。

　　小学教育专业的课堂上，我们常探讨“教师的引导者角色”，但在这里，我更像一个“学习者”。这些孩子用最纯粹的状态告诉我：成长不必追赶，进步无需比较。他们会为一次偶然的平衡站稳而露出惊喜，会为找到熟悉的运动器材而雀跃，这种对“当下”的专注，恰恰是我们这些被焦虑裹挟的成年人最缺乏的。

　　有位家长曾眼含热泪地说：“孩子愿意走出教室，本身就是胜利。”这句话让我突然醒悟：所谓“教育的深度”，从来不是教会多少知识，而是能否让每个生命都感受到被接纳、被理解。当我不再执着于“教会”，反而收获了更多——那些笨拙的拥抱，那些迟疑的微笑，那些试探性的回应，都在告诉我：教育的过程，其实是师生共同被启蒙的过程。

　　这个夏天，闵行区绿地科技岛星乐莘园的空地上，阳光、汗水与孤独症学员们特有的欢笑声交织，成了我心中最珍贵的记忆。作为上海师范大学天华学院小学教育专业的学生，这场经历让我对“教育”二字有了全新的理解：它不是塑造，而是滋养；不是改造，而是守护。