“留守儿童出问题的几率的确比非留守儿童大很多， 但就此把留守儿童和问题儿童划等号， 是不准确的。 ”28日上午， 在乡村教师培训课上， 山东师范大学副校长、 心理学教授张文新一再强调， 不是所有的留守儿童都会出问题， 一定不要再用 “缺陷观” 看待留守儿童群体， 要坚持积极发展观， 强调他们自身蕴藏着发展的潜力， 同时加强干预指导。

　　在张文新看来， 对于少年儿童，依恋关系特别重要， 会对他们产生长久影响。 “在对孩子的抚养过程中， 父母的角色是不可替代的。 ”张文新认为， 学校对于外出务工家长的培训非常重要， 需要让他们意识到， 自己是孩子成长过程中无法替代的角色， 即便偶尔客串一下， 也一定是需要的。 培养孩子成长， 是比赚钱更重要的职责， 把孩子忽视了耽误了得不偿失。

　　“即使很长时间不能见面， 在外务工的家长也要和孩子建立一个比较频繁的沟通习惯， 可以通过视频或者电话； 要经常和学校老师做好沟通， 了解孩子在学校的表现， 及时发现异常的苗头； 尽可能增加和孩子见面的机会和时间， 即使隔得远， 也要给孩子提出生活、 学习和情感上的具体建议。 ”

　　“他们也是我们亲爱的孩子， 也是法律的公民。 这六千万孩子， 长大后， 很大程度上， 他们的水平， 在二十年后会左右社会的素质。 ” 张文新颇有感触地说， “在这种意义上， 关注留守儿童， 就是关注我们自己。 ”“现在对于留守儿童的关注多但实际效果有限， 最重要的原因， 一是缺乏针对留守儿童权利的立法， 二是缺乏规范性的帮扶项目。 如果没有立法， 留守儿童的权利就很难得到保障。 ” 在张文新看来， 对于留守儿童的关注， 很多是在物质层面上， 真正项目做得少。

　　张文新认为， 在帮助留守儿童时， 要避免对孩子产生消极的影响，比如避免贴标签， 同时也要意识到，“留守儿童问题的产生是一个长期的过程， 帮助也将是一个长期的过程，不要指望一蹴而就。 ”