近日,武汉市小学生使用的《生命安全教育》教材因为有图文并茂地介绍女性生理结构的内容,而招致“尺度过大”的质疑。北京某小学老师向二年级学生发放了反堕胎刊物,其中充斥大量人流、堕胎等词汇,虽然老师澄清是给家长看的资料,但大量令人不适的图片将孩子吓得想哭影响不小。儿童性教育专家指出,我国性教育的现状滞后,急需科学教材和专业老师。
我国性教育滞后 教育忽视未成年人现实需求
在现阶段,我国性教育仍然比较滞后。今年1月,陕西省针对999名中学生的调查《未成年人安全状况研究报告》显示,部分县市以防早恋教材取代性教育教材,造成教育目的错位,无法达到教育效果。
北京性健康研究会理事黄莉莉告诉记者,在她走访北京一些学校的过程中发现,所到的幼儿园、小学基本都没有性教育课程。“家长、老师也没有接受过这方面的教育。家长、老师对‘性’的羞耻感,以及教育内容过时、忽视未成年人现实需求,都是造成未成年人性认知总体较差、性教育落后的主要原因”黄莉莉说。
一些妇产科医生反映,如今的青少年性行为有所提前,节假日来做人流的学生增多,年龄越来越小,年龄最小的14岁。一些女学生甚至不是第一次来,两次、三次或者更多的都有。问及发生性行为是否担心怀孕,这些学生一无所知,也不了解如何自我保护。
广东省疾控2013年调查显示,100个大学男生中约有3人曾使他人怀孕,1%的女大学生曾怀孕。
“性教育是影响孩子一生的课题,这个课程如果没有教好孩子,若出问题就是人生的大事。李天一触犯法律的事件,就是对性的道德、法律方面没有很好的认识,因为没有接受相关教育,”黄莉莉表示,人生有两条主线,一是工作、学习,一是家庭和生活,性的问题贯穿在家庭、生活中,是非常重要的一门课。
教材编写清来源与学生需求 旨在解决困惑
据了解,性教育的内容并不仅仅局限于生殖器官和生殖功能等生理方面的内容,而是涵盖生理、心理、价值观、文化和权利等许多方面。与武汉性教育教材相似,2011年,北京首部小学生性教育试点教材也曾受到同样的质疑,甚至有家长质问其“与黄色书刊有什么区别”。什么样的教材才是真正适合孩子的呢?
2010年,联合国教科文组织会发布了《国际性教育技术指导纲要》(以下简称《纲要》),明确提出了性教育的六大关键概念:人际关系;价值观、态度与技能;文化、社会与权利;人体发育;性行为;性与生殖健康。在每一个关键概念下面有若干主题和要点。这些主题和要点分布在四个阶段:阶段一(5-8岁);阶段二(9-12岁);阶段三(12-15岁);阶段四(15-18岁)。
儿童性心理发展与性教育专家胡萍告诉记者,教材的编写应该来自于学生的需求,应该参照《纲要》中的性教育要点分布。“教材编写者要懂得每个年龄阶段孩子对于性方面的认知发展到了哪个程度。要以帮助孩子解决每个年龄段的问题作为编写基础。必须到一线教学中做调查,给孩子上课,才能知道孩子的接受程度是怎么样的。”
黄莉莉介绍,有关于性的问题,很多学生会通过到网络上寻找答案,“但是网络上没有一个标准的答案,这样会给孩子造成误导,”黄莉莉建议:“教材应该以实用为主,真正解决实际中的困惑,所以教材应该由一线的老师和专家一起来编写,能够真正了解学生的困惑帮助,解决问题。”
教师需得到科学、正规的性健康教育培训
《纲要》指出,在性健康教育中,老师是最可靠的一个群体。“学校、老师的教学至关重要,如果有了教材没有人教,一样是无用”黄莉莉指出,许多学校发现有少女怀孕,都将其归结为学生自身的问题,而恰恰相反,“是学校没有尽到教育的责任。”
北京某小学老师向二年级学生发放反堕胎刊物就是一个反面的例子,尽管该老师澄清是给家长看的资料,但刊物中充斥大量人流、堕胎、二奶等词汇,大量令人不适的图片将一些孩子吓得想哭。
“这是不懂教育心理学的可怕行为!”胡萍表示,二年级是7-8岁的孩子,首先要给他们建构生命的美感,而不是生命的暴力。“现在很多老师想给孩子进行性教育,但是他们不知道怎么做,反而弄巧成拙。”
现在有一些国外的基金支持的性教育项目也并非得完全适合中国的学生,胡萍说:“这些项目的讲师接受别国的培训,肯定会按照他们的方式去讲课,这可能不符合中国的国情”。
教师没有经过科学、正规的性健康教育是主要的原因。黄莉莉表示:“应该有一个统一的培训,这个课应该划分清楚是哪个老师来教,每学期开多少课时,这个国家应该制定一个计划,这个不是记者、或专家来管,学校是性教育的主要阵地,我们很难把家长都集中起来进行培训。”
胡萍表示,现在的一些家长开始意识到性教育的重要,但学校教育体系中一直没有开设统一的课程。胡萍建议,政府部门应该牵头推广儿童性健康教育,请儿童性教育研究学者一起出谋划策,编写教材,培训教师。
